Análisis. Finlandia está ultimando su Universidad de la Innovación, será multidisciplinar y entrará en funcionamiento el año que viene. Innovar es complejo, requiere otra forma de pensar y una revolución completa en la forma de actuar. Unirán escuela de negocios, de diseño y de tecnología. Sin los procedimientos adecuados innovar es una quimera. China más por tenacidad que por capacidad de inventiva, productivamente, se ha convertido en la industria de Occidente. En pocos años, no obstante, ocupará un lugar destacado en el campo de la innovación. ¿Y por qué será así? Porque está adoptando las decisiones más convenientes. Apostando por la multidisciplinariedad, poniéndose por montera las viejas estructuras curriculares.

Existen, de todos modos, países refugio de las viejas estructuras curriculares. España es uno de ellos. España forma parte del grupo de países que ha optado por el pasado y al que se ciñe y abraza a la espera del juicio final. El caso de la Universidad Española es un caso paradigmático de institución que acude a la autoinmolación como acto de afirmación fatídica. Nuestra Universidad está instalada en el fatalismo y la renuncia.

A la Academia Nacional de Ciencias y a la Academia Nacional de Ingenierías de los Estados Unidos, les preocupa, y es lógico, que el debilitamiento de la ciencia y la tecnología, pueda degradar las condiciones sociales y económicas de aquel país. Les preocupa, además, el debilitamiento de la capacidad de sus ciudadanos de competir por empleos de mayor calidad. Son academias que reflexionan y emiten informes, por ejemplo, Para vencer la tempestad que se aproxima.

No es el caso. En España, todo está chachi y todos son felices. Las decisiones más convenientes se adoptaron hace tiempo y, por lo tanto, autoridades académicas, profesores, alumnos, como un todo, lo tienen todo aprendido y bajo control y no necesitan ni reflexionar, ni informes, ni jeringas parecidas. Y si no lo creen, pregunten.

:: El corto plazo

Un grupo de expertos propuso en el último ForoBurgos, como terapia de choque para enfrentarse a la crisis, la reforma de las universidades. Exigían que se adaptara a la realidad, con una formación más pegada al terreno y más práctica. Es una propuesta, tan certera como inútil. Lo expertos desconocen que la Universidad está aherrojada y sin escapatoria. Ni se pueda reformar, ni transformar, ni refundar. Está bloqueada por una tupida red de leyes, estatutos, reglamentos y a merced de unos políticos que han salido de sus aulas. Es una estructura que es víctima de su propia lógica.

La universidad española está atrapada en una maraña que la paraliza e inutiliza. La dramática situación financiera que asola nuestra economía y que se trasladará a todos las instituciones que financia, y la universidad es una de ellas, se transformará en la elusión de la innovación en el corto plazo. No hay dinero. Y la excusa de no hay dinero, servirá durante una década para ocultar la razón verdadera y profunda: nada funciona, excepto la churrera de emitir títulos en nombre del Rey.

:: ¿Qué partes del negocio universitario no van bien?

Es una pregunta para trasladar a la propia Universidad, a sus líderes, a sus más cualificadas autoridades. Se necesita un diagnóstico y por una vez, sería de desear que partiera de las propia institución y fuera, a poder ser, vinculante. Se necesitan informes no individuales, colectivos e institucionales.

Necesitamos saber, lo necesita España, y los necesitamos los leoneses, si la Universidad, si nuestra Universidad, la de León, está bien como está, si necesita ser reformada, transformada o refundada. Necesitamos un diagnóstico interno. Necesitamos saber. Antes o después los españoles tendremos que empezar a preguntar y a tomar, consecuentemente, decisiones.

La sociedad española, por sus características, para sobrevivir en una economía global, no tiene otra opción sino acudir a la economía del conocimiento como tabla de salvación. Y es una tabla que exige acoger ideas tan simples como la innovación acumulativa, veloz y disruptiva. Empeños que no pueden acometerse sin asumir riesgos. Riesgos económicos, estructurales e individuales. ¿Está la Universidad Española preparada para sumir dichos riesgos? ¿Qué piensa la propia Universidad y qué la Universidad de León? ¿Alguien lo sabe? ¿Está escrito en alguna parte, en algún informe, en algún análisis?

¿Dispone la universidad de estructuras y procedimientos para acometer la innovación acumulativa, veloz o disruptiva? ¿Dónde están? Identifíquense ¿La Universidad alinea tecnología y empresas emergentes? ¿Dónde? Enumérense. ¿Una institución que acumula capas y capas de burocracia tiene alguna utilidad para el reto al que nos enfrentamos? ¿Es la Universidad Española y Leonesa una institución atenta, veloz, para explorar tecnologías y soluciones? ¿Es compatible la innovación y la rigidez, es compatible la innovación y la esclerosis degenerativa?

:: La Universidad de León y su entorno

El tejido económico y productivo de la provincia de León está mayoritariamente constituido por microempresas y en menor medida por PYMES. ¿En qué términos evalúa dichos datos y cómo afecta a su oferta educativa e investigadora? ¿Haciendo lo mismo se pueden obtener resultados distintos? ¿Existe alguna posibilidad, aunque sea remota, de no hacer lo mismo?
¿Se puede llegar a la conclusión de que la Universidad Pública debe ser sometida a vigilancia pública y escrutinio continuado? ¿Qué piensa la Universidad de León de sí misma y de su papel en la sociedad de la que fundamentalmente se nutre, la leonesa? Las Universidades líderes desempeñan un papel muy activo en las estrategias empresariales, las iluminan. Son portadoras de reflexiones, procedimientos e innovaciones en todos los frentes. ¿Qué podemos esperar de la Universidad de León?

¿Qué papel juega la información abierta en la propia Universidad de León, de puertas adentro y qué otro la existencia de información abierta en su entorno más próximo? Investigadores de Bells Labs del norte de New Jersey ganaron seis premios Nobel y fueron los artífices de innovaciones que inducirían cambios profundos en nuestras vidas. Inventaron la células fotovoltaicas, el transistor de silicio, el control del proceso estadístico, el sistema operativo UNIX, el lenguaje de programación C, la tecnología digital para móviles y redes de área local inalámbrica… ¿Cómo inyectar el espíritu de innovación disruptiva en una cultura estancada y burocrática como la de la Universidad de León? ¿Qué opina la propia Universidad de semejante reto? ¿Qué aporta la Universidad de León al Parque Tecnológico, a los distintos Parques Industriales, a las empresas con más potencial de la provincia, a las que son emergentes?

La innovación disruptiva está asociada a las empresas emergentes, la innovación acumulativa a las grandes empresas con algún reflejo y la innovación veloz está asociada a las PYMES. Las grandes empresas, subcontratan la innovación y la innovación es la parte ancha en la economía del conocimiento. Pregunto de nuevo, ¿qué opina la Universidad de León de sí misma?

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